足足花费大半个小时，郭佳将所有内容看完，他猛地一拍桌子，两眼放光地看向景言道：“景言，这本书能行！”
生怕不足以表达内心的激动情绪，郭佳抬手按在景言的肩头，兴奋无比地强调道：“虽然只是粗略的大纲，但通篇看下来后，我竟然有种头皮发麻的感觉！如果可以的话，我希望现在就能看到这本问世！”
“接下来我会把这本的创作细节从头到尾梳理讲解一遍，中途你有什么疑问或者意见都提出来。”景言正色说道。
两个人搭档组合进行创作，必然会在上产生或大或小的分歧，难以像一个人那般贯彻自己的思想和意志。
哪怕景言和郭佳就创作过程进行了分工，彼此约定不干涉对方负责的任务，可如果不就达成理解上的一致，最终创作出来的作品谁也不会满意。
事实上，多续写而少合著的一大原因便在于此，世上断然没有两个人能够心意相通，而彼此之间的缝隙会在作品中放大数倍不止！
“故事讲述的是在某个私立高中，新学期报道的那天，三年（7）班的教室里来了一位陌生的新教师。这位将担任英语教师兼班主任的新教师是一个约莫三十岁，看上去不苟言笑的男人，名叫庄晓。关于他的具体人设，我在思维导图中附了人物小传。”景言指着屏幕说道。
“我刚才就看到了，你居然给整个班级二三十号人都写了人物小传，从年龄、相貌、性格、家庭背景到个人经历，完全涵盖了这些出场人物的方方面面！如此细致且详实的人物设定，哪怕编剧在写剧本时也不过如此吧？”郭佳感慨道。
正常来说，网文作者在创作前或多或少会做人物设定，但像景言这样，给每个角色都填充了近千字人物小传的，估计凤毛麟角！
最丧心病狂的是，其中一些相对重要的角色的人物小传，景言改改写写已经是第六七个版本了！
内容未完，下一页继续阅读